目的を見失わない

時々、「めあて」を書き忘れる。

だが、授業はおおむねうまくいっている。

それは、ダメなことなのだろうか。

「めあてを書いたかどうか」のみを取り立てて指導をされることがある。

それは手段であって、目的ではない。

めあてが書いてあっても、子供達が伸びない授業はある。

めあてが書いてなくても、子供達が伸びる授業はある。

これは、めあてに限らない。

まとめを書くかどうか。

話し合いの場面があるかどうか。

タブレット端末を使ったかどうか。

黒板を一目見て、授業の流れがわかるかどうか。

赤鉛筆や青鉛筆で、語句を囲ったかどうか。

どれも、授業の良し悪しを判断する材料のひとつになる可能性はあるが、決定打にはならないだろう。

手段にとらわれ、目的を見失っていないか。

自戒をこめて、記す。